José Luis López Burgos · Doctorado UTED
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19 oct 2026
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nucleo
19 oct 2026
BS16: La IBD produce artefactos y principios de diseño
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nucleo
cap-3
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investigacion-basada-en-diseno
principios-de-diseno
tecnologia-educativa
19 oct 2026
NT18: La ganancia de Hake favorece a pretest altos
nota-atomica
nota-consolidada
nucleo
cap-3
sub-3-b
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ganancia-normalizada
tamano-del-efecto
medicion-del-cambio
19 oct 2026
GA21: La IBD diseña secuencias y genera teorías humildes
nota-atomica
nota-consolidada
nucleo
cap-2
cap-3
sub-2-3-4
sub-3-a
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investigacion-basada-en-diseno
secuencias-de-ensenanza-aprendizaje
analisis-retrospectivo
19 oct 2026
ICFES20: Indagar es plantear preguntas y diseñar procedimientos propios
nota-atomica
nota-consolidada
nucleo
cap-2
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azul
amarillo
morado
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indagacion
evaluacion
competencias-cientificas
19 oct 2026
KM15: El docente como diseñador de tecnología educativa
nota-atomica
nota-consolidada
nucleo
cap-1
cap-2
sub-a5
sub-2-3-3
sub-2-2-1
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docente-disenador
tecnologia-educativa
desarrollo-profesional
19 oct 2026
MEN13: Cinco competencias TIC docentes, de explorar a innovar
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nota-consolidada
nucleo
cap-2
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competencias-tic
formacion-docente
innovacion-educativa
19 oct 2026
CONG94: La ley exige observación experimental en secundaria
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nucleo
cap-2
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ley-general-de-educacion
marco-normativo
educacion-rural
19 oct 2026
MEN06: Aproximarse al conocimiento como científico natural, por grados
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nota-consolidada
nucleo
cap-2
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estandares-basicos
indagacion
control-de-variables
19 oct 2026
MEN98: Al laboratorio se va con una hipótesis propia
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nucleo
cap-2
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lineamientos-curriculares
laboratorio-escolar
hipotesis
19 oct 2026
MEN20: Más ruralidad, peores resultados en ciencias naturales
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nucleo
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educacion-rural
politica-educativa
saber-11
19 oct 2026
MEN17: Tecnología pedagógica y ruralidad, dos desafíos decenales
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nota-consolidada
nucleo
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politica-educativa
tic
educacion-rural
19 oct 2026
LEE24: La escuela rural colombiana, rezagada y desconectada
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nucleo
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educacion-rural
brecha-rural
conectividad
19 oct 2026
ICFES24: Baja el puntaje de ciencias y persiste la brecha rural
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pruebas-saber
ciencias-naturales
brecha-rural
19 oct 2026
ICFES19: Indagación pesa 40 % en ciencias de Saber 11
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cap-2
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saber-11
indagacion
evaluacion-por-competencias
19 oct 2026
MENP21: Resolución que adopta el PEER como política vigente
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nota-consolidada
nucleo
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educacion-rural
normativa
acuerdo-de-paz
19 oct 2026
MEN16: DBA de Física: movimiento en 9.°, fuerzas en 10.°
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derechos-basicos-de-aprendizaje
curriculo-fisica
cinematica-y-dinamica
19 oct 2026
MEN04: Los estándares piden aprender ciencias como científico
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nucleo
cap-2
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estandares-basicos
competencias-cientificas
curriculo-fisica
19 oct 2026
LEE23: PISA 2022: leve caída y rezago frente a OCDE
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nucleo
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pisa
calidad-educativa
comparacion-internacional
19 oct 2026
RR21: Criterios para evaluar un simulador antes de usarlo
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evaluacion-de-simuladores
juicio-de-expertos
antecedente-nacional
19 oct 2026
ICFES24b: Oficiales rurales, el puntaje más bajo en PISA
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pisa
brecha-rural
competencia-cientifica
19 oct 2026
VG18: Andamiar el diseño experimental ayuda a quien sabe menos
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control-de-variables
diseno-de-experimentos
andamiaje
conocimiento-previo
19 oct 2026
ICFES25: Ciencias, la prueba Saber 11 con mayor caída
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saber-11
ciencias-naturales
brecha-rural
19 oct 2026
LV16: Simulación en básica y media: escasa y sociocultural
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revision-de-literatura
modelacion-computacional
mediacion-sociocultural
19 oct 2026
AR22: Modelo didáctico para superar el uso instrumental de TDIC
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nucleo
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investigacion-basada-en-diseno
modelo-didactico
aprendizaje-significativo-critico
formacion-docente
19 oct 2026
MEN18: La brecha rural se concentra en secundaria y media
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nucleo
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brecha-rural
educacion-rural
politica-educativa
19 oct 2026
WC21: Andamiaje metacognitivo mejora habilidades integradas, no conceptos
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nucleo
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andamiaje-metacognitivo
habilidades-de-proceso
indagacion-con-simulacion
19 oct 2026
SA26: Simuladores de química suplen el laboratorio en escuela rural
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nucleo
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educacion-rural
laboratorio-virtual
antecedente-nacional
19 oct 2026
PN20: Estrategia con PhET mejora resolución de problemas físicos
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nucleo
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antecedente-nacional
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pretest-postest
19 oct 2026
RI25: Actividad experimental fenomenológica y cambio didáctico docente
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tesis-doctoral
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fenomenologia
19 oct 2026
CH20: Simulaciones con efecto grande; andamiaje según conocimiento previo
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metaanalisis
tamano-del-efecto
andamiaje
19 oct 2026
AP08: Guía mínima pero no nula promueve la exploración
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niveles-de-guia
exploracion-guiada
pensar-en-voz-alta
19 oct 2026
VE24: Rediseñar la clase de Física forma al futuro docente
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tesis-doctoral
investigacion-basada-en-diseno
formacion-docente
electromagnetismo
19 oct 2026
UZ23: Docentes rurales: celular universal, competencia TIC exploradora
nota-atomica
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nucleo
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docentes-rurales
competencias-tic
conectividad
19 oct 2026
EH06: Rúbricas para evaluar habilidades científicas en Física
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habilidades-cientificas
rubricas
evaluacion-formativa
19 oct 2026
FA05: Una simulación bien diseñada supera al equipo real
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laboratorio-virtual
circuitos-electricos
diseno-de-simuladores
19 oct 2026
SP19: Diseñar la instrucción según los límites de la memoria
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carga-cognitiva
diseno-instruccional
desvanecimiento-de-la-guia
19 oct 2026
AC23: Simulaciones virtuales elevan el logro en Física
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nucleo
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metaanalisis
simulaciones-virtuales
tamano-del-efecto
19 oct 2026
CG26: Simulador y aprendizaje significativo: ganancia alta en undécimo
nota-atomica
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nucleo
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efecto-fotoelectrico
ganancia-hake
aprendizaje-significativo
19 oct 2026
TR21: Un simulador mejora poco en un aula rural
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educacion-rural
phet
desarrollo-profesional-docente
19 oct 2026
PP10: El andamiaje puede ir dentro del simulador
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andamiaje-implicito
diseno-de-simuladores
exploracion-guiada
19 oct 2026
CG21: Simulador y descubrimiento guiado en tiro parabólico
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antecedente-colombiano
ganancia-de-hake
aprendizaje-por-descubrimiento
19 oct 2026
VB17: El simulador solo funciona dentro de una secuencia
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revision-de-literatura
diseno-de-simuladores
nivel-de-orientacion
19 oct 2026
MD26: PhET rinde más si el estudiante es protagonista
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revision-sistematica
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indagacion
19 oct 2026
SP26: Mucha eficacia medida, poca mediación estudiada
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revision-sistematica
laboratorios-virtuales
educacion-secundaria
19 oct 2026
HH20: DBR con principios de diseño explícitos en Física escolar
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dbr
principios-de-diseno
teoria-local-de-ensenanza
optica
19 oct 2026
HC19: Laboratorio virtual y físico logran objetivos distintos
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laboratorio-virtual
laboratorio-fisico
desempeno-en-indagacion
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phet
19 oct 2026
SC16: Enseñar a controlar variables: metaanálisis
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control-de-variables
cvs
metaanalisis
conflicto-cognitivo
19 oct 2026
PM15: Las cinco fases del ciclo de indagación
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ciclo-de-indagacion
revision-sistematica
hipotesis
interpretacion-de-datos
19 oct 2026
EL20: Indagación, simulación y su combinación con un mismo docente
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cuasiexperimento
indagacion
simulacion-virtual
secundaria
19 oct 2026
MR26: Andamiaje sinérgico entre simulador y docente
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andamiaje
andamiaje-sinergico
simulador-modificado
bajos-recursos
19 oct 2026
DL23: Combinar indagación e instrucción directa
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debate-sobre-la-guia
indagacion-guiada
instruccion-directa
19 oct 2026
OR22: Simulación interactiva como indagación guiada en escuela rural
nucleo
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escuela-rural
indagacion-guiada
metodo-mixto
electrostatica
19 oct 2026
BN21: La eficacia de PhET depende de la pedagogía
nucleo
cap-1
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revision-de-literatura
phet
comprension-conceptual
19 oct 2026
GK15: Using educational data mining to assess students’ skills at designing and conducting exper
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nucleo
cap-2
cap-3
sub-3-b
sub-2-3-1
19 oct 2026
CONG23: Ley 2294 de 2023, por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo 2022-2026 'Colombia
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nucleo
cap-2
sub-2-4
19 oct 2026
MENSFb: Contenidos para aprender
ficha
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nucleo
cap-2
sub-2-4
19 oct 2026
MEN17b: Mineducación lanzó las mallas de aprendizaje para niños de 1° a 5°
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nucleo
cap-2
sub-2-4
19 oct 2026
MENSF: Derechos básicos de aprendizaje (DBA)
ficha
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nucleo
cap-2
sub-2-4
19 oct 2026
LB26: Integrating noise into PhET simulations to promote student learning of measurement uncerta
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nucleo
cap-2
sub-2-3-3
19 oct 2026
AU68: Educational psychology: A cognitive view
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nucleo
cap-2
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19 oct 2026
PS82: Accommodation of a scientific conception: Toward a theory of conceptual change
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nucleo
cap-2
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19 oct 2026
KC17: Customizing scaffolds for game-based learning in physics: Impacts on knowledge acquisition
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nucleo
cap-2
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19 oct 2026
ZM15: Identifying potential types of guidance for supporting student inquiry when using virtual
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nucleo
cap-1
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19 oct 2026
RB18: Understanding the impact of guiding inquiry: the relationship between directive support, s
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nucleo
cap-2
sub-2-2-2
19 oct 2026
JO04: Mixed Methods Research: A Research Paradigm Whose Time Has Come
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nucleo
cap-2
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19 oct 2026
BR15: Learning outcome achievement in non-traditional (virtual and remote) versus traditional (h
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cap-1
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19 oct 2026
SZ16: What students learn from hands‐on activities
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cap-1
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19 oct 2026
LG24: El laboratorio virtual: una estrategia para fortalecer el aprendizaje de masa y resorte en
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nucleo
cap-1
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19 oct 2026
FK23: When the whole is greater than the sum of its parts: Combining real and virtual experiment
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cap-1
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19 oct 2026
WB19: Substituting the practical teaching of physics with simulations for the assessment of prac
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cap-1
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19 oct 2026
WL20: Students’ guided inquiry with simulation and its relation to school science achievement an
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19 oct 2026
LW22: Augmenting the effect of virtual labs with "teacher demonstration" and "student critique"
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cap-1
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19 oct 2026
KA22: Investigating the effects of different levels of guidance in inquiry-based hands-on and vi
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cap-1
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19 oct 2026
MZ17: The effect of metacognitive training and prompting on learning success in simulation‐based
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cap-1
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19 oct 2026
RV15: Inquiry-Based Whole-Class Teaching with Computer Simulations in Physics
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cap-1
sub-a2
19 oct 2026
NU20: Effectiveness of PhET Simulations and YouTube Videos to Improve the Learning of Optics in
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19 oct 2026
WZ25: Virtual experiments in physics education: a systematic literature review
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cap-1
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19 oct 2026
LEE25: Pruebas Saber 11: cerrando brechas de sector, más no de género y de zona (Informe de análi
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19 oct 2026
MEN21: Estudio ERCE 2019 sitúa a Colombia por encima del promedio regional en logros de aprendiza
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19 oct 2026
UNESCO21: El estudio ERCE 2019 de la UNESCO advierte que Colombia obtiene resultados superiores a la
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19 oct 2026
OCDE26: PISA 2025 results (Volume I): Colombia
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19 oct 2026
OCDE23: PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education
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19 oct 2026
ICFESSF: DataIcfes
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19 oct 2026
TR04: From artifact to instrument: mathematics teaching mediated by symbolic calculators
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19 oct 2026
VA19: Guidance in inquiry-based instruction – an attempt to disentangle a manifold construct
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cap-2
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19 oct 2026
CO88: Statistical power analysis for the behavioral sciences
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19 oct 2026
AI85: Three Coefficients for Analyzing the Reliability and Validity of Ratings
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19 oct 2026
WG92: Probing understanding
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19 oct 2026
DE38: Experience and education
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19 oct 2026
VY78: Mind in society: The development of higher psychological processes
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19 oct 2026
WB76: The role of tutoring in problem solving
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19 oct 2026
SA14: Conjecture Mapping: An Approach to Systematic Educational Design Research
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19 oct 2026
CO03: Design Experiments in Educational Research
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19 oct 2026
CO92: Toward a Design Science of Education
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19 oct 2026
BR92: Design Experiments: Theoretical and Methodological Challenges in Creating Complex Interven
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19 oct 2026
HL04: The laboratory in science education: Foundations for the twenty‐first century
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19 oct 2026
SU17: Recursos educativos abiertos como artefactos culturales
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19 oct 2026
CP18: Designing and conducting mixed methods research
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19 oct 2026
MR19: La enseñanza de caída libre bajo la metodología de aprendizaje activo
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19 oct 2026
HA98: Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechan
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19 oct 2026
ES04: Easy Java Simulations: a software tool to create scientific simulations in Java
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19 oct 2026
RA95: Les hommes et les technologies: Approche cognitive des instruments contemporains
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19 oct 2026
SJ24: TPACK: a descriptive study of science teachers’ integration of the virtual laboratory in r
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19 oct 2026
MR18: Conducting Educational Design Research
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19 oct 2026
AS12: Design-Based Research: A Decade of Progress in Education Research?
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19 oct 2026
BS04: Design-Based Research: Putting a Stake in the Ground
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19 oct 2026
DBRC03: Design-Based Research: An Emerging Paradigm for Educational Inquiry
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19 oct 2026
MP04: Teaching–learning sequences: aims and tools for science education research
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19 oct 2026
ZO11: Physical versus virtual manipulative experimentation in physics learning
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19 oct 2026
WK22: The Best of Two Worlds: A Systematic Review on Combining Real and Virtual Experiments in S
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19 oct 2026
JL13: Physical and Virtual Laboratories in Science and Engineering Education
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19 oct 2026
HE87: Toward a modeling theory of physics instruction
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19 oct 2026
VC21: Development of scientific reasoning test measuring control of variables strategy in physic
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19 oct 2026
PG98: Aprender y enseñar ciencia
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19 oct 2026
MA20: Multimedia Learning
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19 oct 2026
HD07: Scaffolding and Achievement in Problem-Based and Inquiry Learning: A Response to Kirschner
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19 oct 2026
KS06: Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work: An Analysis of the Failure of Const
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19 oct 2026
JJ98: Scientific Discovery Learning with Computer Simulations of Conceptual Domains
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19 oct 2026
LH16: Meta-Analysis of Inquiry-Based Learning: Effects of Guidance
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19 oct 2026
CL14: How guidance affects student engagement with an interactive simulation
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19 oct 2026
SB12: Computer Simulations to Support Science Instruction and Learning: A critical review of the
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RV12: The learning effects of computer simulations in science education
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DR14: Simulations for STEM learning: Systematic review and meta-analysis
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BN23: The Impact of Physics Education Technology (PhET) Interactive Simulation-Based Learning on
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19 oct 2026
WA08: Un buen simulador funciona como rueditas de apoyo
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19 oct 2026
FA26: PhET rinde mucho, pero poco en habilidades de proceso
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