Harrison y Treagust (2000): ficha de referencia
Referencia (APA 7): Harrison, A. G., & Treagust, D. F. (2000). A typology of school science models. International Journal of Science Education, 22(9), 1011–1026. https://doi.org/10.1080/095006900416884
Capítulo: Cap. 2 – Marco teórico · Subcategorías: 2.1 Fundamentación epistemológica (modelización y pragmatismo); 2.3.3 Simuladores interactivos como mediadores didácticos · Mapa: MOC - Mapa de contenidos
Nueva en la lista definitiva (sesión 3)
Promovida desde apoyo (sesión 3). Por qué entra: Tipología de modelos escolares; apoya la fundamentación en modelización.
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Aporte a la tesis
Tipología de modelos en ciencia escolar: el simulador como modelo
Resumen del autor
Resumen tomado de OpenAlex, en el idioma original.
Modelling is the essence of thinking and working scientifically. But how do secondary students view science models? Usually as toys or miniatures of real-life objects with few students actually understanding why scientists use multiple models to explain concepts. A conceptual typology of models is presented and explained to help teachers select models that are appropriate to the conceptual ability of their students. The article concludes by recommending that teachers model scientific modelling to their students, encourage the use of multiple models in science lessons, progressively introduce sophisticated models, systematically present in-class models using the Focus, Action and Reflection (FAR) guide and socially negotiate all model meanings.