diSessa (1982): ficha de referencia
Referencia (APA 7): diSessa, A. A. (1982). Unlearning Aristotelian physics: A study of knowledge-based learning. Cognitive Science, 6(1), 37–75. https://doi.org/10.1207/s15516709cog0601_2
Capítulo: Cap. 2 – Marco teórico · Subcategorías: 2.2.4 Ideas previas, cambio conceptual y aprendizaje significativo · Mapa: MOC - Mapa de contenidos
Nueva en la lista definitiva (sesión 3)
Promovida desde apoyo (sesión 3). Por qué entra: Ideas previas en mecánica newtoniana (pertinente si la unidad es dinámica).
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Aporte a la tesis
Ideas previas en mecánica newtoniana (pertinente si la unidad es dinámica).
Resumen del autor
Resumen tomado de OpenAlex, en el idioma original.
A study of a group of elementary school students learning to control a computer-implemented Newtonian object reveals a surprisingly uniform and detailed collection of strategies, at the core of which is a robust “Aristotelian” expectation that things should move in the direction they are last pushed. A protocol of an undergraduate dealing with the same situation shows a large overlap with the set of strategies used by the elementary school children and thus a marked lack of influence of classroom physics training on this student’s naive physics. The data from these two studies are pooled and elaborated into a “genetic task analysis” of how one might come to understand Newtonian dynamics as a more or less natural evolution from the naive state.